老人がスマホを持っていなくても、インストラクターが適切な教育手法を用いれば、Pythonのようなプログラムを理解できる可能性は十分にあります。ただし、具体的な結果は個人の能力や学習スタイルに依存するため、一概には言えません。
老人の学習において、いくつかの要素が重要となります。第一に、インストラクターが分かりやすく、丁寧に指導することが必要です。教材や説明の方法を適切に選び、新しい概念やスキルを段階的に導入することが重要です。
また、老人にとっての学習の意欲やモチベーションが大切です。インストラクターは彼らの興味や関心を引き出し、学習を楽しいものにする方法を見つける必要があります。具体的な応用例や実例を提供することで、老人にとってプログラミングが具体的で身近なものとなるでしょう。
さらに、個々の学習スタイルに合わせた指導を行うことも重要です。老人が視覚的な学習者であれば、図やグラフを使った教材が効果的かもしれません。また、実際に手を動かしながら学ぶことが好きな人もいるかもしれませんので、実践的な演習やプロジェクトを取り入れることも検討しましょう。
最後に、メタ認知プロンプト（MP）を使用することも効果的です。MPは自己調整学習のための手法の一つで、学習者が自分自身の学習プロセスを意識し、正確な自己評価を行うことを促します。インストラクターはMPを組み込んで、老人が自身の学習の進捗を把握して修正できるようにサポートすることで、彼らの学習効果を向上させることができるでしょう。
総合的に考えると、老人がスマホを持っていなくても、適切な教育手法やメタ認知プロンプトを活用しながら、Pythonのようなプログラムを理解できる可能性があります。ただし、個々の老人の能力や学習スタイルに合わせて指導することが重要であり、学習の努力と時間も必要です。